Espace de travail collaboratif dédié à la formation (Isfec Bretagne).Cet espace est dédié à la formation, il permet la prise en main de l'outil Wiki et facilite la réflexion sur les usages possibles en milieu scolaire.
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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jeux_serieux:publication_du_groupe_js [2014/02/26 15:16] scloatre |
jeux_serieux:publication_du_groupe_js [2014/05/13 09:02] (Version actuelle) scloatre [Page publique du groupe recherche-action Jeux Sérieux !] |
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| - | ====== Bienvenue sur la page publique du groupe recherche-action Jeux Sérieux ! ====== | + | ====== Page publique du groupe recherche-action Jeux Sérieux ! ====== |
| ''//"Il n’y a rien de plus sérieux qu’un élève qui joue"//'' Arnaud Gazagnes | ''//"Il n’y a rien de plus sérieux qu’un élève qui joue"//'' Arnaud Gazagnes | ||
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| ''//"Joue et tu deviendras sérieux"//'' Aristote | ''//"Joue et tu deviendras sérieux"//'' Aristote | ||
| - | Le jeu vidéo est sans doute le seul dispositif procurant autant de leviers de motivation : | + | Le jeu vidéo est sans doute le seul dispositif procurant autant de leviers de motivation pour les élèves : |
| * plaisir | * plaisir | ||
| * émotion | * émotion | ||
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| * gratification | * gratification | ||
| * collaboration | * collaboration | ||
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| + | L'objectif de notre groupe est de sélectionner et d'analyser des travaux de recherche dans ce domaine et surtout de mettre en place des expérimentations sur le terrain. | ||
| Le groupe est actuellement composé de : | Le groupe est actuellement composé de : | ||
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| * [[Recensement des jeux|Les jeux conseillés par les formateurs]]. | * [[Recensement des jeux|Les jeux conseillés par les formateurs]]. | ||
| * Des [[sites officiels]] parlent des jeux sérieux dans l'éducation. | * Des [[sites officiels]] parlent des jeux sérieux dans l'éducation. | ||
| + | * Laurent et Stéphane étaient présents entant qu'observateurs à la Gamer Assembly de Poitiers le 20 avril 2014 : voici leur présentation des [[enjeux du sérieux, Gamers Assembly de Poitiers 2014]]. | ||